Lahlavrac 04/02/2024
O Texto na Sala de Aula: reflexões sobre o Ensino de Língua Portuguesa e o papel do aluno na Produção Textual
A obra O Texto na Sala de Aula, organizada por João Wanderley Geraldi, publicada pela Ática em 2006, foca no papel do texto no processo de ensino da língua portuguesa, abordando temas como o ensino, a leitura na escola e o papel do aluno como produtor de textos.
A estrutura da obra é composta por quatro partes, cada uma contendo textos de diversos autores, todos relacionados ao tema central do livro. A primeira parte discute os fundamentos do ensino do português, a segunda aborda as práticas de ensino em sala de aula, a terceira dedica-se a reflexões sobre a leitura na escola, e a última parte trata das questões em torno da produção de textos nas escolas.
Os textos incluem artigos de várias autorias, incluindo o próprio organizador da obra, que abordam a problemática do ensino de língua portuguesa e a utilização do texto nesse processo.
O autor destaca alguns conceitos fundamentais, como a necessidade de ensinar o português padrão na escola, a aprendizagem decorrente do uso real da língua pelos falantes e a importância de centrar o ensino de língua portuguesa em três práticas: leitura de textos, produção de textos e análise linguística. Ele ressalta também a interconexão entre literatura e língua, destacando que estudar uma implica estudar a outra.
As conclusões do autor enfatizam a importância de reintroduzir o prazer na leitura na escola e destaca o compromisso político do ensino de língua portuguesa em proporcionar o domínio da variedade padrão, sem anular o sujeito, mas respeitando sua linguagem e seu mundo.
O percurso reflexivo proposto pela obra busca repensar o ensino de língua portuguesa considerando o aluno como sujeito falante da língua. Questiona-se o caráter artificial da língua no ensino, enfatizando que o aluno não deve ser apenas um repetidor, mas um sujeito com suas próprias impressões e interesses na relação com a leitura e escrita. Propõe-se o uso da leitura e da produção como ferramentas essenciais, partindo de estratégias que proporcionem aos alunos não apenas a aquisição de normas gramaticais, mas também a fruição da língua de maneira significativa, indo além dos moldes tradicionais.
Nota: 6,75.