Explorando o Ensino da Matemática #1

A Matemática está presente na vida cotidiana de todo
cidadão, por vezes de forma explícita e por vezes de
forma sutil. No momento em que abrimos os olhos pela
manhã e olhamos a hora no despertador, estamos “len-
do” na linguagem matemática, exercitando nossa
abstração e utilizando conhecimentos matemáticos que
a humanidade levou séculos para construir. É quase
impossível abrir uma página de jornal cuja compreen-
são não requeira um certo conhecimento matemático e
um domínio mínimo da linguagem que lhe é própria: por-
centagens, gráficos ou tabelas são necessários na des-
crição e na análise de vários assuntos. Na sociedade
atual, a Matemática é cada vez mais solicitada para
descrever, modelar e resolver problemas nas diversas
áreas da atividade humana. Um médico que interpreta
um eletrocardiograma está utilizando um modelo mate-
APRESENTAÇÃO
mático; ao dar um diagnóstico, está utilizando o raciocí-
nio matemático e empregando conhecimentos de esta-
tística. Um pedreiro utiliza um método prático para cons-
truir ângulos retos que já era empregado pelos egípcihos
na época dos faraós. Uma costureira, ao cortar uma
peça, criar um modelo, pratica sua visão espacial e re-
solve problemas de geometria.
Apesar de permear praticamente todas as áreas
do conhecimento, nem sempre é fácil (e, por vezes
parece impossível) mostrar ao estudante aplicações in-
teressantes e realistas dos temas a serem tratados ou
motivá-los com problemas contextualizados. O profes-
sor, quase sempre, não encontra ajuda ou apoio para
realizar essa tarefa de motivar e instigar o aluno relaci-
onando a Matemática com outras áreas de estudo e
identificando, no nosso cotidiano, a presença de conteú-
dos que são desenvolvidos em sala de aula. Para isso,
é importante compartilhar experiências que já foram
testadas na prática e é essencial que o professor te-
nha acesso a textos de leitura acessível que ampliem
seus horizontes e aprofundem seus conhecimentos.

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