Em "A formação Inicial e Continuada de Professores de Química: professores/pesquisadores", de Otávio A. Maldaner, podemos perceber o percurso da tentativa de inserção de práticas que buscam inserir professores e formadores de professores em um debate para a melhoria da qualidade educativa nas escolas e nas instituições de ensino superior.
Nesse livro, Maldaner introduz estudos realizados entre 1993 e 1996, com professores formados e atuantes de uma escola de Campinas, SP com professores de formação inicial. O que se pretendia, era fazer com que os professores que estavam em sala de aula na educação básica, mudassem seu estilo e modo de ensinar os conceitos de química, da transmissão de conhecimentos, para interação, diálogos e comunicação dentro da sala de aula, dando vez e voz aos alunos, buscando considerar os conhecimentos já apreendidos em seu meio cultural e social.
Assim, a perspectiva principal é a da pesquisa como princípio formativo. O professor deve ser e precisa ser pesquisador. Isso não deve ser uma característica de um ou outro professor, mas deve ser algo inerente já em sua formação inicial. O professor é mediador da aprendizagem e deve refletir sobre suas práticas.
É possível afirmar que a obra não serve apenas para docentes e futuros docentes de química, pois traz um comparativo e um estudo teórico grandiosos acerca de questões inerentes da formação inicial de professores, refletindo sobre a necessidade de uma prática de reflexão-na-ação, por meio da teoria da comunicação, dialógica e da teoria histórico-cultural de Vigotski. Além de abordar e problematizar outros temas, como o ensino da ciência, a formação de professores, desvalorização do ser professor etc.
Desse modo, é uma leitura muito válida na área de formação inicial e continuada de professores, visto que apresenta e reflete sobre a materialidade de projeto dentro de uma escola, saindo do nível teórico, voltando para o nível prático e real, retornado à teoria.
