Letramento em EJA (Estratégias de ensino #9) -

Maria Cecília de Magalhães Mollica

Parábola Editorial

2009

128 páginas

4h 16m

ISBN-13: 9788588456938

Português Brasileiro

A diversidade d níveis de tratamento social e escolar encontrada nas classes de alfabetização de jovens e adultos, tantas vezes tratada como um empecilho para o planejamento das atividades pedagógicas, além de ser respeitada e conhecida, deve ser levada m alta conta nas salas e EJA. Ao partir do conhecimento das experiências dos alunos como indivíduos "não-crianças", quase sempre excluídas da escola e provenientes de diferentes grupos culturais e sociais, o educador construir um fio condutor que interliga as vivências comuns às práticas pedagógicas.
Ao agir assim, o educador passa a compreender a forma como os alunos de EJA classificam, argumentam, organizam, registram e transferem o conhecimento da vida externa para a escola, e se torna capaz de introduzir conteúdos derivados dos saberes adquiridos pelos alunos ao longo da vida, diminuindo o conflito de aprendizagem.

Resenhas (1)

3 (Bom)

Letramento

Introduzida pela ideia de mostrar que o português e a matemática são indissociáveis e que os alunos podem interpretar e construir semelhanças dos conhecimentos de ambas ciências é que são aplicadas diversas atividades no intuito de analisar os níveis de associação pelos estudantes.
No primeiro o conceito para Letramento é discutido e desconstruído, pois segundo as autoras letramento pode ser considerado como um conhecimento legitimado ou não, que pode se orientar baseado nas experiências e na visão de mundo dos indivíduos. Esse conhecimento embora não teorizado auxilia o ser humano para se desenvolver nas atividades e situações diversas do cotidiano. Nesse mesmo capítulo as atividades são expostas em espaços como supermercado e biblioteca usando suportes textuais, como setas, rótulos que seriam aplicadas com estudantes de baixo e médio nível de letramento. Mais tarde vai ser possível observar que muitas pessoas confundiam ou desconheciam o significado dos suportes textuais usados, ao menos nas bibliotecas considerando que aqueles indivíduos já estivessem habituados com as sinalizações usadas nesses espaços.
No capítulo dois foi aplicada atividades com intuito de se observar padrões quanto as operações matemáticas apresentadas e realizadas. Foi possível observar que o público embora não tivesse domínio da matemática formal conseguiam responder e resolver as operações usando métodos próprios desenvolvido e aplicado dentro de suas próprias realidades.
Já no terceiro e último capítulo é discutido o ensino de português e matemática na educação de jovens e adultos e o conceito de professores e graduandos sobre este. No geral a pesquisa tenta demonstrar as defasagens do cenário da educação brasileira e as lacunas ainda maiores no ensino de português e matemática, bem como o estereótipo que criou-se sobre essas ciências dificuldade ainda mais gritante quanto ao ensino e aprendizagem quando se trata da EJA.
Sugere que a inclusão de práticas pedagógicas pelos professores dessas matérias levem em consideração o conhecimento prévio dos discentes do qual tanto Paulo Freire fala para que o aluno possa fruir desse ensino.