Por Um Novo Ensino de Gramática - Orientações didáticas e sugestões de atividades

Elísia Paixão de Campos

Cânone Editorial

2012

200 páginas

6h 40m

ISBN-10: 9788580580

Português Brasileiro

Os (maus) resultados do ensino de português em nossas escolas levam muitos críticos a condenarem o ensino gramatical, vendo-o como o vilão da história. Outros, porém, o defendem, propondo mudanças.
A proposta deste livro, alinhada aos que defendem a renovação do ensino, aposta na possibilidade de ampliar a competência comunicativa do aluno por meio de um processo que, ao mesmo tempo, favorece o desenvolvimento do raciocínio e garante o domínio consciente das estruturas básicas da língua. As orientações e sugestões apresentadas, fruto de uma rica experiência com o ensino de língua portuguesa, a formação de professores e a coordenação do trabalho docente, se beneficiam de contribuições da Linguística que ajudam a compreender os usos e os mecanismos de estruturação da língua. Assim, interligada à prática da leitura e da escrita, a proposta de ensino gramatical apresentada se mostra um poderoso recurso auxiliar para a aprendizagem da língua.

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Por um novo ensino de gramática

O livro parte da indignação da autora ao constatar as consequências de um ensino gramatical pautado num método mecanicista que não leva o aluno a refletir sobre as estruturas linguísticas. A autora inicia o livro com três objetivos: 1. Necessidade de aprimorar a competência do aluno no uso da língua, tanto na modalidade oral quanto escrita. 2. Propiciar conhecimentos a respeito de um dos elementos formadores da identidade cultural do brasileiro a língua portuguesa. 3. Formar habilidades cognitivas do aluno, na perspectiva mais geral que a apropriação do conhecimento que se faz prioritariamente pela reflexão.
Para que haja um novo ensino de gramática o professor deve tomar consciência do seu papel, bem como de sua importância, haja vista que este é agente transformador, o qual pode inovar sua prática pedagógica ou cair na tradição do ensino mecanicista que propaga a noção de certo e errado, esquecendo-se que o que se intitula como “ certo” é o que uma minoria da sociedade, parte privilegiada estigmatiza como certo, devido seu poder/prestígio social e o diferente, a variação é visto como errado, negligenciando o fato que os falantes só constroem enunciados linguísticos segundo as possibilidades que a língua permite.
O livro aborda questões sobre ortografia, acentuação, pontuação, substantivos comuns e próprios, gêneros textuais, palavras variáveis, invariáveis, noções de grau de substantivo e adjetivo, Sintagma nominal, verbo, complemento, transitividade verbal, voz ativa e passiva, orações subordinadas adjetivas, substantivas, adverbiais e por fim trata do uso da crase.
Propõe que o docente trabalhe o conteúdo de forma crítica, com a interação do aluno, partir do conhecimento prévio dos discentes para construírem conceitos concretos acerca dos conteúdos, valorizando a participação dos discentes, a reflexão. A autora traz uma série de exercícios que auxiliarão o professor em sala de aula, tais exercícios estimulam a curiosidade dos alunos pois trabalham os conteúdos de forma dinâmica, lúdica e reflexiva.
No fim do livro a autora traz um questionamento. Qual o caminho mais adequado para os professores trabalharem em sala de aula? E chega à conclusão que deve ser por intermédio da reflexão ou nas palavras da autora “ se nós utilizamos diariamente a língua portuguesa falada e escrita para suprir as nossas necessidades de comunicação, é porque nós (e devemos deixar isto bem claro para os alunos) temos um conhecimento muito grande a respeito da língua que falamos e nada nela escapa à nossa capacidade de utilização e entendimento (p. 214) ”. Ela espera que o livro em análise seja uma ferramenta que auxilie e modifique o fazer pedagógico do professor, para propiciar um ensino gramatical que estimule o raciocínio, a reflexão, a curiosidade, e não conceitos simplistas da língua, que em nada auxilia o desenvolvimento cognitivo do discente.