PESSOA, ÉTICA E EDUCAÇÃO SOB O ENFOQUE TOMISTA -

Lamartine de Hollanda Cavalcanti

Instituto Lumen Sapientiae

2011

140 páginas

4h 40m

ISBN-13: 9788563615053

Português Brasileiro

Uma forma clássica de abordar os temas atinentes ao ensino e aprendizagem é estudá-los sob o prisma do “problema da educação”. Embora muitos desses estudos sejam de reconhecido valor científico, elaborados com rigor metodológico e com aportes notáveis para o desenvolvimento da educação, não deixa de chamar a atenção que seu eixo condutor seja o enfoque da educação enquanto “problema”. Negar a existência de tais problemas, entretanto, seria ir contra a própria evidência. Porém, o fato do pesquisador fixar sua atenção sobre os aspectos negativos do seu objeto dificilmente deixa de condicionar as metodologias que emprega, as variáveis que analisa e, sobretudo, as interpretações que dá aos resultados que venha a obter.
Talvez ainda mais arriscado seja conduzir investigações sobre “soluções” para estes problemas, pois o afã da comprovação de uma hipótese de pesquisa pode ter um poder de enviesar ainda maior que um enfoque “pessimista” da questão. Uma alternativa interessante parece ser, ao escolher um problema-alvo para estudo, procurar examinar tanto quanto possível as suas etiologias, as suas raízes mais profundas. Esse tipo de “radicalidade” epistemológica tem a vantagem de facilitar tanto a delimitação dos reais contornos do tema estudado, quanto, sobretudo, suas perspectivas de solução. É nessa tendência de diversidade paradigmática que se insere o presente estudo teórico. Ele talvez seja mais bem descrito como um exercício de raciocínio baseado numa investigação da realidade, tal como ela é apresentada por referências bibliográficas valorizadas, sem necessariamente repetir, concordar ou julgar as inferências que estas possam aduzir, mas tomando a atitude imparcial que a metodologia científica exige do pesquisador.
Ao examinar a bibliografia relacionada com a educação hodierna, parece-nos notar que o foco da atenção de boa parte dos estudiosos se volta para os insucessos das diversas metodologias e iniciativas nesse campo. Por essa razão, pareceu-nos conveniente delimitar tais insucessos como uma primeira esfera genérica de problema, ou de conjuntos de problemas a serem examinados. Dentro dessa esfera maior, nossa investigação procurou delimitar um foco ou problema específico a examinar, que é a identificação de raízes comuns para as referidas dificuldades e, dentro dessas, uma “raiz” em particular. Forçoso é reconhecer que não se trata de tarefa simples e, por isso mesmo, também muito facilmente influenciável por um viés simplificador. Como, porém, diante dos desafios árduos a pior das atitudes é a fuga, cumpre enfrentar a questão com equilibrada ousadia, procurando empregar as regras de análise e raciocínio lógico em todas as suas etapas.
A análise de uma extensa literatura relacionada tanto com o problema genérico, quanto com o específico acima referidos, parece indicar que, embora não seja a única, nem necessariamente a principal, uma raiz de onde podem brotar várias outras raízes da conjuntura problemática que afeta a Educação em nossos dias parece ser o enfoque ético – ou mais propriamente bioético, uma vez que diz respeito a seres vivos, racionais e conscientes de si mesmos – que se dá ao conceito de pessoa. Pretendemos, assim, examinar uma concepção específica de pessoa – a tomista – para avaliar as consequências práticas que ela pode ter tanto para o enfoque ético do educador e do educando como pessoas, quanto para o êxito do processo formador como um todo.
Adotamos como metodologia de trabalho, portanto, um processo inferencial baseado em pesquisas bibliográficas, no exame da questão de um ponto de vista propositivo, e na apresentação de uma determinada concepção de pessoa, para deduzir algumas consequências lógicas e positivas de sua aplicação.
Estamos longe, porém, de pretender termos chegado a um estudo conclusivo sobre a matéria, de si tão complexa. Razão pela qual todas as observações, complementações e críticas construtivas serão sempre muito bem vindas, pois permitirão aprofundar e enriquecer o conhecimento nesse tão vasto quanto interessante terreno. Almejamos, dessa forma, prestar um despretensioso contributo ao nobre labor educacional, abordando-o sob um prisma ao mesmo tempo ético, psicológico e filosófico, mas que aporta, também,consequências eminentemente práticas.