Psicologia da Educação - Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem em discussão

Maria Vilani Cosme de Carvalho, Kelma Socorro Lopes de Matos

Editora da Universide Estadual do Ceará - EdUECE

2021

278 páginas

9h 16m

ISBN-13: 9786586445695

Português Brasileiro

O livro Psicologia Da Educação: Teorias Do Desenvolvimento E Da Aprendizagem Em Discussão é mais uma produção do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Psicologia da Educação (NEPPED).

A ideia de produzir um livro no qual pudéssemos discutir as teorias do desenvolvimento e da aprendizagem tem sua gênese nas necessidades formativas e nas expectativas das professoras da área de Psicologia da Educação, membros do NEPPED. Dentre as necessidades formativas do grupo está o aprofundamento teórico na produção científica da Psicologia da Educação, especialmente nas teorias que explicam os processos de desenvolvimento e de aprendizagem, visto que tais processos estão na base da ação educativa.

Dentre as expectativas do grupo está a possibilidade de sistematizar as principais ideias das teorias do desenvolvimento e da aprendizagem e materializá-las na forma de textos para estudo na disciplina Psicologia da Educação para os cursos de licenciatura.

Assim, este livro foi gestado com a preocupação central de discutir as principais teorias que fazem parte do campo de conhecimento denominado Psicologia da Educação e que, no entender do grupo, trazem ideias significativas para refletirmos sobre as questões relativas à dimensão subjetiva da educação, sobretudo a escolar, em pleno século XXI.

Como a questão central da Psicologia da Educação é compreender a dimensão subjetiva da educação (subjetividades que são constituídas no contexto educacional), tendo como base teórica principal as teorias que explicam os processos de desenvolvimento e de aprendizagem humana, há teorizações diferenciadas a serem analisadas e escolhidas pelo professor formador.

Compartilhando da compreensão de que o ser humano desenvolve suas características biopsicossociais à medida que vai se inserindo nos diferentes contextos de socialização, escolhemos as teorias que, embora de modo diferente, ressaltam a importância dos eventos educativos, sobretudo os que acontecem na escola, no processo de individualização do ser humano. Como também são várias e díspares as teorias que compartilham dessa ideia, elegemos aquelas que historicamente foram e continuam sendo abordadas nos cursos de formação de professores no Brasil.

A despeito de essa ser a razão principal de escolha das teorias aqui discutidas, consideramos também o fato de os seus aportes teóricos trazerem contribuições relevantes para a compreensão dos aspectos de natureza biopsicossocial que estão envolvidos nos processos de aprendizagem e de ensino.

Além disso, temos consciência de que a contribuição que o conhecimento psicológico pode dar à educação não está no conhecimento em si mesmo, mas na forma como nós, educadores, pensamos e questionamos os processos psicoeducacionais que se desencadeiam nas pessoas, como as aprendizagens e as ações de ensino que se desenvolvem nas escolas.

Resenhas (1)

4 (Muito bom)

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

📖="Segundo Freud (1969b), o homem, como sabemos, faz uso de sua atividade imaginativa a fim de satisfazer os desejos que a realidade não satisfaz."

📘= Esta obra apresenta as teorias da aprendizagem sob o olhar de figuras importantes que moldaram a educação e o desenvolvimento infantil e cognitivo, como Freud, Vygotsky e Piaget.
No decorrer do livro, são explorados aspectos pessoais desses estudiosos, desde suas vidas e infâncias até suas teorias e funcionamentos, com divisões claras. Ao final de cada capítulo, há perguntas que desafiam o leitor a testar seu conhecimento sobre cada abordagem teórica.
Este livro é uma ferramenta valiosa para complementar a formação de estudantes de Psicologia ou de áreas ligadas à educação, enriquecendo seu repertório acadêmico e prático.

📖="Skinner explica, ainda, que os acontecimentos privados, como interesse, confiança, fé, angústia, dentre outros, também surgem do reforço frequente. Quando um ato é reforçado, por exemplo, a pessoa que o praticou se sente confiante e passa a praticá-lo com mais frequência; por outro lado, quando não há mais reforço, o comportamento se extingue e raramente ou nunca mais aparece. Neste caso, diz-se, então, que ela sofreu uma perda de confiança, causando sentimentos que vão da falta de interesse a um sentimento de impotência, ou mesmo a uma depressão profunda."

👩🏻‍🦱= Este foi um livro que iniciei a pedido de uma professora da faculdade e acabei me encantando com a leitura. Ele é uma fonte rica de conhecimento, ideal para aprofundar os estudos no curso.
A linguagem utilizada é clara e didática, facilitando a compreensão e tornando a leitura ainda mais envolvente. Os exemplos do cotidiano e as informações sobre a infância enriquecem o conteúdo, tornando as teorias dos diversos autores mais acessíveis e palpáveis.
No geral, é uma leitura enriquecedora que recomendo para os graduandos em Psicologia e áreas da educação.