Professor Reflexivo No Brasil - Gênese E Crítica De Um Conceito

Selma Garrido Pimenta, Evandro Ghedin

Cortez

2005

224 páginas

7h 28m

ISBN-10: 8524908408

Português Brasileiro

A proposta do professor reflexivo no brasil: gênese e crítica de um conceito é discutir criticamente o conceito do professor reflexivo, amplamente apropriado e generalizado nos meios educacionais brasileiros. para isso analisa suas raízes fundantes de modo a compreender o seguinte paradoxo: essa perspectiva conceitual tem se revelado extremamente importante para a leitura, compreensão e orientação do processo de formação de professores, entretanto, também tem sido apropriada por diversos atores pesquisadores e reformadores educacionais, com perspectivas claramente divergentes para esse processo. diante dessa problemática se necessário avaliar, investigar, aprofundar, analisar e criticar a fecundidade de uma perspectiva teórica para uma formação dos professores e professoras na contemporaneidade brasileira que as valorize como sujeitos. esta é a proposta deste livro."

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Professor Reflexivo no Brasil: gênese e critica de um conceito

Com renomados pesquisadores da área da Educação, a obra "Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito", organizada por Selma Garrido Pimenta e Evandro Ghedin, apresenta uma série de reflexões e debates em torno do conceito de “Professor Reflexivo”.

Para aqueles que desejam compreender ou aprofundar seus conhecimentos sobre essa temática, o livro oferece capítulos que, até os dias atuais, são considerados referências fundamentais. Contudo, em alguns momentos, nota-se certa recorrência de argumentos e discussões já abordadas anteriormente. Dividida em três partes, a obra inicia com reflexões densas e instigantes, mas apresenta certa oscilação na consistência e na originalidade dos textos nas seções seguintes. Isso sugere que alguns autores poderiam ter elaborado suas análises de forma mais integrada, a fim de evitar sobreposições de ideias.

Apesar dessas considerações, trata-se de um material relevante e indispensável para pesquisadores, professores e estudantes interessados na formação docente, especialmente na compreensão crítica do conceito de professor reflexivo no contexto brasileiro. A leitura de grande parte dos capítulos é, sem dúvida, recomendada.