Alfabetização e letramento na sala de aula -

Maria Lucia Castanheira, Francisca Izabel Pereira Maciel, Raquel Marcia Fontes Martins.

Autêntica Editora

2010

122 páginas

4h 4m

ISBN-13: 9788575263549

Português Brasileiro

desenvolvido no campo das pesquisas antropológicas, a noção de letramento logo se revelou importantíssima para outras áreas de conhecimento e, sobretudo, para a teoria e a prática pedagógicas. Afinal, a introdução da escrita na vida dos indivíduos e dos grupos sociais causa profundo impacto e lança uma grande responsabilidade sobre aqueles que a promovem. Daía importância de conjugar as ações de alfabetização - a a quisição da tecnologia do saber escrever/ler - com a promoção contínua do letramento - o uso socialmente situado dessa tecnologia e seu poder de intervenção na vida do cidadão e das comonidades.
Poderíamos traçar aqui, talvez, um paralelo com a ampliação, também ocorrida no domínio da antropologia, da noção de competência linguística (o conhecimento intuitivo que todo falante tem do funcionamento de sua língua materna) para a de competência comunicativa: a ativação desse conhecimento linguístico em diferentes situações e contextos de interação social por meio da linguagem. Assi, não basta saber "a língua", é preciso aprender a usar essa língua como atividade de inter-relação e de transformação social. De igual modo, não basta "saber ler e escrever", é preciso aprender onde,quando, o que, de que maneira, como que objetivos, sociopolíticos, com que expectativas, com quem e para quem ler e escrever.
No Brasil, os estudos sobre letramento, embora relativamente recente, já têm produzido importantes frutos teóricos e práticos. É possível dizer que, atualmente, todos os programas e políticas importantes de ensino de língua trazem a marca desses estudos. Mais recente ainda, porém, é a busca de interlocução efetiva entre os conceitos de alfabetização e de letramento, uma interlocução de um ensino de língua efetivamente capaz de inserir os aprendizes no tipo de cultura que é a nossa comtemporânea, uma cultura eminentemente letrada.
Os artigos reunidos neste volume se encaminham precisamente na direção de identificar e conectar os fios capazes de unir alfabetização e letramento num único esforço teórico-prático de constituição de um saber e de um agir efetivo contra as disparidades sociais ainda tão profundas no Brasil, que separam numa hierarquia injusta os que têm pleno domínio dos recursos da cultura letrada daqueles que não o têm e dos quais, porém, num flagrante parodoxo, esse domínio é incessantemente exigido.
Marcos Bagno

Resenhas (4)

4.5 (Muito bom)

Este livro me fez perceber muitas coisas que eu já realizo nas minhas turmas de alfabetização mas não tinha una consciência mais desperta sobre as minhas práticas.
O último artigo do livro sobre literatura infanto-juvenil nos anos iniciais trouxe boas reflexões sobre a preferência por contos de fadas e sobre o status do texto de literatura _infanto-juvenil_ .