Muito além da gramática (Estratégias de ensino #5) - por um ensino de línguas sem pedras no caminho

Irandé Antunes

Parábola Editorial

2007

165 páginas

5h 30m

ISBN-13: 9788588456617

Português Brasileiro

Este livro traz para o debate público a questão da gramática e de seu ensino, para que as pessoas possam ter um olhar diferente sobre a gramática.

A dificuldade de propor ao grande público o debate sobre a gramática reside no fato de as pessoas acreditarem que as questões lingüísticas não lhes dizem respeito, "não têm nada a ver" com suas atividades profissionais, com suas relações familiares, com suas interações nos diferentes grupos sociais em que atuam. Questões lingüísticas, dizem, "são questões para professores de línguas ou para gramáticos. Não nos pertencem".

Resenhas (6)

0

Língua: identidade

O livro Muito além da gramática foi escrito por Irandé Antunes. Doutora em linguística na UECE, escreveu obras e textos na perspectiva da linguística aplicada.
O livro tem 166 páginas e divide-se em: prefácio, introdução, quatorze capítulos e bibliografia. Trazendo um debate sobre o ensino da gramática nas escolas.
No prefácio, escrito por Marcos Bagno, também linguísta, ele conta que Irandé perguntou-lhe se deveria publicar o livro, pois repetia muitas coisas que ele mesmo já havia escrito. Bagno respondeu-lhe que sim, pois água mole em pedra dura tanto bate até que fura e um dia conseguirão ser eliminados os velhos padrões do ensino.
Irandé pretende, neste livro, eliminar os equívocos sobre a língua e a gramática provocados por quem não está bem informado sobre elas. E suas reflexões originam-se de conversas com professores.
No capítulo 1, Irandé explica que língua é uma questão de identidade cultural que um povo carrega e, que existem muitos olhares tortos para a gramática, que no caso da história, é onipotente e contraria-se à gramática simplificada dos dias atuais.
No capítulo 2, é possível reconhecer que não existe língua sem gramática e que aprendemos a gramática sem ter consciência, ou seja, involuntariamente. Por isso é tão difícil aprender a língua na escola, pois já carregamos uma bagagem.
Ainda no capítulo 2, como em outras partes do livro, a autora critica a separação que é feita entre gramática, literatura e produção textual no ensino das escolas.
Nos capítulos 3 e 4, Irandé comenta que língua e gramática não são a mesma coisa. Língua refere-se ao uso, à interação e à modificação. Portanto, o professor deve dominar a língua e não a gramática.
Complementando as ideias dos capítulos anteriores, nos capítulos do 5 ao 8, a escritora critica a ideia de que é preciso saber gramática e as suas normas.
Muitos pais cobram da escola a gramática, quando deveriam cobrar leitura e interpretação. Estudar a língua é ir além das nomenclaturas e dos certos e errados que a maioria dos livros didáticos apresentam.
Para ela, nem tudo deve seguir a norma culta e seus mandamentos de que nada pode ser feito; nada pode ser ensinado.
O foco principal dos capítulos 9 ao 13 é: a escola e os professores. A escola mantém os velhos padrões de ensino por medo de errar e acaba por tornar a gramática uma pedra no caminho.
Os próprios professores ensinam a gramática, mas também acham que não serve para nada.
No capítulo 12, a autora sugere um programa para que os professores vão além da gramática e pede para que eles não se fixem em uma única possibilidade, pois um texto, por exemplo, pode conter várias interpretações.
De fato, a maioria dos alunos não sabe ler e interpretar textos, independentemente da disciplina escolar, ou seja, não somente em língua portuguesa quanto em biologia, artes, geografia etc. Está certo, também, que o tempo passa e, assim, mudam os métodos de ensino, que precisam ser renovados. Porém, Irandé, muitas vezes, torna-se muito radical em suas ideias sobre a gramática.
O livro é indicado a professores de línguas, português e todos os que se preocupam com o ensino da gramática na escola.